|
В среде, насыщенной такими ресурсами,
оснащенной такими технологическими возможностями,
для их полноценного использования, образовательный процесс
выглядит (и должен быть устроен) по-другому.
Новые ресурсы - это далеко не пересказ привычного учебного текста.
Это нечто совершенно иное, с другими возможностями и эффектами.
Это принципиально иные, более многообразные,
технологии, чем традиционный учебный текст.
Из выступления Министра образования и науки России
Андрея Фурсенко на Всемирной конференции министров образования
"The Learning and Technology World Forum" 12 января 2010 года, Лондон.
|
Теоретическая основа 3d виртуального обучения |
Для эффективного дистанционного обучения важно организовать специальную образовательную среду, в которой и студент и взаимодействующий с ним преподаватель могли бы чувствовать себя не менее комфортно, чем в классическом учебном процессе. Должна быть обеспечена возможность двустороннего обмена информацией между участниками учебного процесса, в том числе и между самими студентами.
Идеальной была бы среда повторяющая реальный мир, поскольку такое решение в дистанционном образовании позволяет правильно воздействовать на психологические свойства личности, значительно облегчая усвоение учебного материала. Учебный материал должен максимально эффективно восприниматься студентом. Восприятие (перцепция, от лат. perceptio) это познавательный процесс из нескольких этапов. Оборвите эту связь и Вы получите отсутствие восприятия и как результат отсутствие знаний (образования). У восприятия тоже есть свои свойства. Одним из основополагающих свойств является предметность (присутствует когда объекты воспринимаются не как бессвязный набор ощущений, а составляют именно образы конкретных предметов). Отсутствие предметности образовательной среды – проблема многих систем дистанционного обучения. Говоря простым языком студент должен получать знания предметно ощущая образовательную среду вокруг себя. Будет ли это реальная учебная среда или ее виртуальная копия не имеет принципиального значения. Главное это ощущение присутствия и атмосферы учебного процесса. Именно поэтому такие средства как чат (видеочат), динамический сайт учебного заведения и многие другие технологии в отрыве от рассматриваемого варианта среды не будут иметь максимально положительного воздействия на студента.
Исходя из изложенного необходимо иметь технические возможности организации виртуальной трехмерной учебной среды максимально идентичной классическому учебному процессу.
|
Возможности Second Life в образовании |
Исходя из поставленной задачи можно сделать вывод о необходимости использования в учебном процессе виртуального 3D мира. Проанализировав некоторое количество имеющихся в данной области решений мы остановились на Second Life (англ. "Вторая жизнь"), разработанной компанией Liden Lab (Сан-Франциско, США). Наш выбор был обусловлен как техническими возможностями среды, так и фактическим присутствием на момент проведения исследования в Second Life таких именитых учебных заведений как Oxford, Massachusetts Institute of Technology, University of Arizona, University of Illinois, University of Hamburg, University of Sussex и многих других. Помимо этого в среде присутствуют представительства всемирно известных компаний (таких как Microsoft, Mitsubishi, Apple) и даже виртуальные представительства государственных организаций различных стран. Для простых пользователей Second Life представляет собой нечто вроде онлайн игры без линейного сюжета. Вот, что пишут о Second Life простые пользователи в открытой энциклопедии « Википедия»: Second Life — не столько игра в обычном понимании, сколько виртуальное пространство с определёнными свойствами. Здесь нет необходимости зарабатывать очки, «прокачивать» свой персонаж, нет присущих обычным играм заданных сюжетом заданий. Вместо этого владельцы аккаунтов получают возможность выбрать наиболее приемлемый для них способ виртуального существования — создание виртуальных товаров, строительство, покупка и продажа виртуальной земли, создание виртуальных предметов искусства, общение в чате или голосом, путешествия по многочисленным примечательным местам виртуального мира.
Существуют созданные резидентами зоны для виртуальных «боевых действий» — поединков или массовых схваток, как правило выдержанных в определённой концепции (самурайские бои, поединки в стиле американского Дикого Запада, фехтование на античном или средневековом европейском холодном оружии, футуристические боевые системы и так далее). Пользователи могут развлекаться различными мини-играми, взаимодействовать с окружением и свободно перемещаться по трехмерному миру.
Для отдельной категории пользователей доступны функции:
• создание зданий, строений, сооружений со внутренней инфраструктурой (аудитории, амфитеатры, лингафонные классы, классы с вещанием видео, создание сложных интерактивных 3D моделей оборудования, анатомических моделей и прочее);
• привязывание определенным местам или объектам каналов потокового аудио (видео) вещания, просмотра слайдов;
• организация пропускной системы в определенные участки мира (допуск участников только по заранее составленному списку).
Как вывод в рамках среды становится возможным проведение лекций, семинаров, коллоквиумов, практических занятий, индивидуальных и групповых консультаций, прослушивание аудио и видеопотоков, просмотр слайдов, управление виртуальными учебными моделями, общение студентов друг с другом в неформальной обстановке.
Таким образом, технические возможности Second Life достаточно обширны и вполне позволяют организовать значительную часть учебного процесса в рассматриваемой среде. Посмотрите видеосюжеты о Second Life. | |
Главная 
